“排练时我把自己内卷焦虑、自我否定的经历写进台词，一遍遍演下来，才看清自己一直困在极端的自我评判里”。四川师范大学文学院学生李同学的这段话，道出了“剧暖心”心理情景剧项目十八年来最想做成的一件事——让学生不再是心理健康教育的旁观者，而是自己故事的主角。

这个项目已连续举办18届，累计覆盖全校5万余名学生，2025年单届参与人数突破3800人；原创剧目获国家级奖项5项、省级一等奖1项，全国社会心理服务成都赛区二等奖1项，代表作《欲望格式塔》登陆CCTV12展播、大凉山国际戏剧节。在传统心理情景剧普遍存在“重表演，轻疗愈”“少数人演、多数人看”的背景下，四川师大用一套系统化机制，把心理健康教育从搬上了校园舞台、搬到了校园各个角落。

大凉山国际戏剧节 

央视总台社教频道录制

机制筑基：三级联动织就全域心育网络，让心理剧不再是“一次性活动”

过去不少高校的心理情景剧演完即止，育人效果难以延续。四川师大搭建了学校、学院、班级三级联动的工作体系。

学校层面负责统筹：党委学生工作部牵头，大学生心理发展中心专业指导，校团委和各学院协同，每年专项经费10万元，并将心理情景剧参与、创作学时纳入第二课堂学分。学校还组建了“心理导师+戏剧专家+观众智库”三维指导团队，搭建“班级初赛—学院复赛—校级决赛—社会公益展演”四级平台，优秀剧目会走进社区和其他学校展演。

学院层面推行“一院一品”：文学院做原创剧本创作，教育科学学院聚焦青少年心理剧，理工学院探索数字技术与心理戏剧融合，各院配套经费与专属指导教师，用叙事治疗、沟通分析（TA）等理论对剧本进行“编—演—评—改”全流程打磨。

班级层面则打通“最后一公里”：以“人人有故事、人人是编剧”为核心，让学生把自己真实的成长困惑、人际矛盾写进剧本；常态化开设“心理茶馆”“我与我的故事”沙龙，研讨角色心理；剧目演完后，成熟剧本还会转化为心理剧本杀、团体角色扮演辅导，借助空椅子等心理技术，让学生从观众变成体验者。

全省心理健康嘉年华交流展演

以戏疗心：从“看戏”到”疗愈”，数据里的变化

“剧暖心”选题紧贴大学生真实生活，涵盖学业内卷、容貌焦虑、AI伦理、原生家庭等20余类高频议题。2025级张同学说“自己曾经和室友闹矛盾只会冷战，但在共同创作、演绎冲突角色的过程中学会了换位思考，现在懂得主动沟通包容”。

整套流程（故事挖掘、集体编剧、沙龙研讨、登台演出、剧后团体辅导）形成一个持续的心理支持闭环。近两学年，各类沙龙、剧后交流累计解答学生心理困惑2400余条，学校心理危机转介成功率提升15%。

校内专项调研显示，83%的参与者通过故事梳理和角色代入，加深了自我觉察；79%的学生在集体编剧、沙龙研讨中共情能力有明显提升。四级展演平台也为内向、不善表达的学生提供了展示自我的机会。

学校心理情景剧比赛合影

硕果盈枝：品牌示范辐射全国，心育模式实现可复制、可推广

“剧暖心”的经验已经开始向外辐射。项目核心团队先后走进北京大学、全国高校心理情景剧论坛做专题分享，“全员参与、观众主角、全链条疗愈”的理念被更多高校借鉴；相关方法也被应用到中小学心理师资培训和社区青少年心理服务中。

中小学教师心理剧技术培训

目前，学校正在编制《心理情景剧育人操作手册》，希望把这套实践从个案经验变成可复制、可推广的标准化方案，为全省乃至全国高校的心理育人工作提供参考。

“剧暖心”早已不止校园一项文艺活动，更是四川师大落实立德树人、融合五育并举、践行健康第一教育理念的生动注脚。学校将持续深耕“以剧润心、以美育人”特色路径，未来将继续丰富心理情景剧的创作形式，跳出单一心理科普框架，拓展跨学科融合，以戏剧为载体搭建社会情感学习（SEL）实践场，聚焦自我认知、情绪管理、共情协作、问题解决五大核心能力开展场景化育人。持续厚植校园心理健康教育沃土，用温暖戏剧力量守护青年心灵，引导全体学子向阳生长、全面发展。

全国心理情景剧论坛交流 

全国心理情景剧技术专题报告